jueves, 15 de abril de 2010
DIVISIONES COMENIUS
APRENDE A DIVIDIR
La división es una operación matemática, de aritmética elemental, inversa de la multiplicación y puede considerarse también como una resta repetida.
Consiste en averiguar cuántas veces un número (36) contiene a otro número (9). Su representación es 36 : 9 = 4. El primer número (36) se llama Dividendo, el segundo (9) Divisor y el resultado obtenido (4) se denomina Cociente.
Para comprobar que la división está bien hecha, multiplicamos el cociente por el divisor y nos tiene que dar el dividendo: (4 x 9 = 36).
Si la división no es exacta, es decir, el dividendo no contiene un número exacto de veces al divisor, la operación tendrá un resto o residuo, y entonces se ha de cumplir que Cociente x Divisor + Resto = Dividendo
Para dividir dos números colocamos a la izquierda el dividendo y en la misma línea, dejando un espacio, el divisor dentro de lo que llamamos "caja de la división".
Después iremos haciendo sucesivas divisiones parciales que colocaremos escalonadamente debajo del dividendo.
martes, 23 de febrero de 2010
FRACCIONES COMENIUS
VIDEO SOBRE LAS FRACCIONES
CONCEPTO DE FRACCIÓN:
EXPERCIENCIAS COTIDIANAS
EXPERCIENCIAS COTIDIANAS
El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir una totalidad en partes iguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de hora, de la mitad de un pastel, o de las dos terceras partes de un depósito de gasolina. Tres cuartos de hora no son, evidentemente, la misma cosa que las tres cuartas partes de un pastel, pero se “calculan” de la misma manera: dividiendo la totalidad (una hora, o el pastel) en cuatro partes iguales y tomando luego tres de esas partes. Por esta razón, en ambos casos, se habla de dividir dicha unidad (una hora, un pastel, etc.) en 4 partes iguales y tomar luego 3 de dichas partes.
Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.
TÉRMINOS O PARTES DE UNA FRACCIÓN
| a | Numerador |
| -- | - |
| b | Denominador |
El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero.
Por ejemplo, la fracción 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividió el entero o el todo.
La fracción 1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividió en 7 partes iguales).
Ejemplos:
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Debes tener presente que existen distintas posibilidades para representar gráficamente una fracción, es decir, se puede representar con distintos dibujos; lo importante es tener siempre presente el concepto de fracción.
Por ejemplo, la fracción 5 / 8, que ya vimos arriba, está representada a continuación de otra formas distinta:
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Otros ejemplos:
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sábado, 20 de febrero de 2010
domingo, 14 de febrero de 2010
PEACE DAY PHYSICAL EDUCATION 2010
PEACE DAY CELEBRATED IN PHYSICAL EDUCATION
El pasado día 29 de enero celebró el C.P. Félix Grande el Día de la Paz (Peace Day). Desde el área de Educación Física consideramos que la actividad más acorde con este día y la mayor aportación que podrían hacer nuestros alumnos/as era la realización de un mercadillo solidario para los damnificados por el terremoto de Haití en el que pudieran confeccionar con materiales de desecho, juguetes y materiales alternativos para nuestra área de Physical Education. Presentada la actividad a los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Física, su respuesta inmediata fue la colaboración y participación incondicional de la actividad, donde como veremos en las siguientes fotos, demostraron entusiasmo, creatividad y sobre todo una gran dosis de solidaridad. Desde el profesorado del C.P. Félix Grande, agradecemos la gran colaboración de los alumnos y familias por su aportación económica. El dinero total recaudado fue de 140 euros ingresado en una cuenta de cruz roja para la ayuda a Haití. Muchísimas gracias a todos porque con grandes gestos como este, contribuimos todos a formar grandes personas.
El pasado día 29 de enero celebró el C.P. Félix Grande el Día de la Paz (Peace Day). Desde el área de Educación Física consideramos que la actividad más acorde con este día y la mayor aportación que podrían hacer nuestros alumnos/as era la realización de un mercadillo solidario para los damnificados por el terremoto de Haití en el que pudieran confeccionar con materiales de desecho, juguetes y materiales alternativos para nuestra área de Physical Education. Presentada la actividad a los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Física, su respuesta inmediata fue la colaboración y participación incondicional de la actividad, donde como veremos en las siguientes fotos, demostraron entusiasmo, creatividad y sobre todo una gran dosis de solidaridad. Desde el profesorado del C.P. Félix Grande, agradecemos la gran colaboración de los alumnos y familias por su aportación económica. El dinero total recaudado fue de 140 euros ingresado en una cuenta de cruz roja para la ayuda a Haití. Muchísimas gracias a todos porque con grandes gestos como este, contribuimos todos a formar grandes personas.
lunes, 8 de febrero de 2010
LABORATORIO
PROYECTO DE INNOVACIÓN FICHA DE ACTIVIDAD: VENDIMIAMOS |
Unidad Didáctica: LA VENDIMIA
OBJETIVOS:
Experimentar como se recolecta la uva
Observar cómo se realiza el prensado de la uva y se extrae el mosto.
Comprobar cómo el mosto se transforma en vino.
FUNDAMENTO TEÓRICO:
Por vendimia se entiende la recolección o cosecha de las uvas de vino. Esta puede ser blanca o tinta. A su vez existen dos métodos de vendimia: manual (la realiza el hombre con sus manos y unas tijeras o navaja) y mecánica (utiliza una cosechadora).
Para empezar el proyecto, pensamos que no hay nada más propio de la zona que la
uva, y que sería una oportunidad para que los niños y niñas conocieran directamente el
proceso artesanal de fabricar mosto, ya que aunque están rodeados de viñedos, muchos no
han cortado jamás un racimo de uvas, ni sabe cómo se fabrica el mosto y el vino.
El proceso es el siguiente:.
- Se cortan los racimos con cuidado y se van dejando en el caldero.
- En clase se separan las uvas del racimo.
- Se ponen las uvas en un caldero y se exprime el mosto.( en este caso se hizo con las manos), tradicionalmente se hace con los pies.
- Mientras tanto cantan la canción de la vendimia.
- El mosto que se cuela y se pasa a botellas.
- Nos bebemos el mosto.
- El mosto que queda lo ponemos en tarros para que se transforma en vino.
MATERIALES NECESARIOS:
Tijeras para cortar
Un cubo o espuerta
Un colador
Tubo de ensayo.
Tubos de plástico con tapa.
LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA:
*Parra del patio de recreo * Aulas de 4 y 5 años * Laboratorio de experiencias
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:
Se cortan los racimos de uvas de la parra.
Se exprimen las uvas.
Se cuela el mosto.
El mosto se deposita en un recipiente transparente, si puede ser alargado.
Parte del mosto nos lo bebemos
Otra parte se deja durante dos o tres semanas para que fermente.
Comprobamos que se ha formado el vino.
FOTOS DE LA EXPERIENCIA
Espuerta y tranchete. Vendimiando la parra del colegio.
Racimos de uvas blancas y tintas Prensado de las uvas.
FOTOS DE LA EXPERIENCIA: LA VENDIMIA
Prensado de las uvas. Colando el mosto.
BOTES CON EL CALDO DE LA VENDIMIA. Ya formado VINO. La Parte de abajo de los botes son las "MADRES", este vino aún no ha sido filtrado.
En el segundo bote empezando por la derecha tiene en la parte superior una capa de nata lo que indica que puede estar empezando la segunda combustión para formar el VINAGRE.
domingo, 31 de enero de 2010
lunes, 18 de enero de 2010
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